福建白癜风医院 http://m.39.net/pf/a_7160655.html人教版五年级上册语文期中温习学问点
*注：如需打印，可复制文字到word里打印。或在
宗旨（dì）地
踮（diǎn）起足尖
暂（zàn）时
2.易错字：饿 柜 惧 撑 忧 伴侣 背诵 锅碗 偷窃 屋檐 酸痛 豫
3.多音字：绿 乐
4.近义词：烦恼—— 急迫——
三、中心文句
1.中心词：
恰当：合适，适合。
识相：晓得好歹，不惹人厌弃。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白昼梦：比方不能实行的痴心妄想。
依依难舍：依恋，不忍分散。
绝不踌躇：一点也不彷徨，很倔强倔强。
2.中心句：
（1）匆忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。
“贪欲”是指得寸进尺，没有满意的光阴。这句话把盼望念书的“我”比做一匹饥饿的狼，一页页贪欲地赏玩好似饿狼进食。它以一个极端灵巧式样的比方，写出了“我”剧烈的求知欲，对念书的盼望。
（2）我很欢愉，也很害怕——这类窃读的味道！
这句话是课文的核心句，齐集归纳了窃读的万般感觉，也是做家情绪的齐集显示。“我”盼望念书，却又无力购置，只好“窃读”。“我”在赏玩中感觉着竹帛所带来的聪敏和欢愉，却时辰惊恐被伙计或东家发觉遭到申斥和驱逐，这类书中寰宇的吸引与沉浸，书外寰宇的烦恼与严重，使欢愉和害怕交错在一同，孕育了一种繁杂、难以言说的感觉，这恰是窃读的味道。
（3）我偶尔还要装着皱起眉头，常常望着街心，好似说：“这雨，害得我回不去了。”原来，我的内心却蓬勃地喊着：“大些！再大些！”
这句话经过对烦恼的神色和欢愉的本质比较刻画，兴趣盎然地写出“我”为雨天能够有个充裕的原由念书而蓬勃非常，愈加展现出了“我”对念书的爱慕。
（4）这时，我总会想起国文咯是勉励咱们的话：“记着，你们是用饭长大的，也是念书长大的！”
“用饭长大”指的是形骸的物资须要；“念书长大”则是指精力的成长，精力的成长。国文训练通告咱们，食粮哺养形骸，而竹帛哺养*灵，一个学问与聪敏不休增进的人，才是强健成长的人。
（5）你爱慕的书就像一个好友，就像你的家。
做家将书喻为好友和家，确实是一种妙喻。好友和家，人人皆有，并且情绪深厚，充裕抒发出了对书的爱慕。更严重的是好友间次次相会，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发觉，新的成绩。以罕见的事物为喻，灵巧而又高明地解释了一册书能够常读常新，读而不厌。
（6）这真像与另一私人同船而行。
这句话是做家在陈列了“一遍随地读一册书”的方法法子后的衷心感喟。从不同的角度以不同的方法去读，不管是知道故事实质，猜想写稿宗旨，续编故事，品尝写法，还是积聚所得，都能读得津津隽永，成绩颇丰。书，不是乏味的、死板的，而如一个活生生的人相同灵巧。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相响应，比拟较。
（7）一册你爱慕的书即是一位好友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，相识并熟习；“想去就去”，是说便利，为所欲为，想读就读。由前方的“你爱慕的书就像一个好友，就像你的家”，“这真像与另一私人同船而行”，到此刻的“即是”“也是”，越发抒发出了做家对书芳香的情绪，对一册书爱慕到脍炙人口的水平。
（8）从某种意义上说，它是你本身的东西，由于世上没有两私人会用统一种方法读统一册书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因履历、体会不同而感觉不同。做家指的是每私人都有特性化的念书方法、法子，成绩也是奇特的。以本身的方法赏玩，对书有独到的看法，才干使书真实内化为本身的东西。
四、课后习题
依据你本身的念书感觉，填一填，读一读，敬仰高足特性化看法。
一册你爱慕的书即是，也是。
（如：一册你爱慕的书即是一杯回味无穷的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一册你爱慕的书即是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段爱慕的小曲。是智者，是良师，是好友，也是伴侣。养分面包，是全寰宇的养分品；是一次奥秘的观光，也是精力上补钙。）
五、增加研习
1.用横线画出句中的错别字，并在括号中改造。
（1）国庆节已后，书院要举办一次朗颂比塞。（
）
（2）同砚们在教舍里心神专注地做做业。（
）
（3）停歇了一署假，同砚们又再行回到了斑斓的校圆。（
）
（4）咱们园满地达成了训练教给的锻炼职责。（
）
（5）故国翻开了绿色的大门，给儿童一片清爽的绿荫。（
）
2.把词语增加完备。
（
）（
）不舍
不求甚（
）
不（ ）而喻
（
）（
）隽永
滚瓜烂（
）
绝不（
）豫
别出心（ ）
大（
）武艺
3.巧填量词：
一（
）丹青
一（
）口琴
一（
）八音盒
一（
）好友
一（
）观光
一（
）书
一（
）扑克牌
一（
）船
4.积聚词语：
急急急（ABB）________________________
舒爽快服（AABB）______________________________________________
5.联络本质谈对句子的知道：
（1）“你们是用饭长大的，也是念书长大的。”
（2）你爱慕的书就像一个好友，就像你的家。
读句子停止仿写：
一册你爱慕的书即是，也是。
第二单位
一、中心课文实质：
1.《泊船瓜洲》
全诗的忽视是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月甚么光阴才干照着我回抵桑梓。这首诗写的是墨客停船在瓜州以后，望着只是一江之隔的京口，料到离京口并不很远的南京，不由勾起了浓浓的思乡之情。
2.《秋思》
全诗的忽视是：秋风乍起，旅居洛阳城的墨客想写一封信，给远在桑梓的亲人，抒发本身思乡怀亲的神气，但是要说的话太多了，竟不知从何提及。信写好后，又惊恐急急写就的信不能把本身的道理彻底抒发出来，当送信人要动身的光阴又翻开已封好的信观察。
3.《长相思》
词的忽视是：将士们风餐露宿，向山海关那儿进发。夜里，住旧帐篷，每个帐篷里都点起了灯。*昏，又是起风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不由纪念起老家来，由于老家暖和、安静，是没有寒风朔雪之声的。刻画了戍边的南边将士，在朔方的风雪声中，展转反侧，不能入睡，思乡之情油但是生，希奇悼念故宅的暖和和谐的状况。
4.《泊船瓜洲》是写景抒怀（借景抒怀），《秋思》是叙事抒怀（寓情于事），《长相思》则融写景与叙事于一体（状况融合），来抒发做家的心思情绪。
5.《梅花*》课文回顾了“我”与外祖父之间的五件小事。陈说了外祖父爱梅花，把梅花当做故国的意味，他把爱故国的情怀依附在梅花身上，抒发了他依恋故国之情。抒发了外祖父这位身在异地异域的老华裔对故国的疼爱和依恋之情。
6.直接抒发这类情绪：①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。②因年齿大不能返国时，竟像小儿童相同呜呜地哭。
直接抒发这类情绪：①由于“我”污秽墨梅图而发性子②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。
7.课文表面上是赞叹了梅花不畏寒冷、坚毅不服的风致，本色上抒发了外祖父对故国的纪念和依恋之情。课文的发端和最后：首尾响应，这类写法的利益是：深入主旨，超过核心。
8.“独在异域为异客，每逢佳节倍思亲”是唐朝墨客王维的诗《玄月九日忆山东手足》中的诗句；“春草来岁绿，天孙归不归”是唐朝王维《山中送别》中的诗句，（“天孙”是古代对人的尊称）；“褂讪飞花轻似梦，坦荡丝雨细如愁”是北宋墨客秦观的词《浣溪沙》中的句子。
二、生字词
1.易错音：泊船 一水间 聒碎 朽迈 一缕
2.易错字：帐 * 葬 腮 甚 衰（哀）
3.多音字：娜.“间”读jiàn；
“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng；
“还”读huán；权“风一更”的“更”读gèng。
三、中心文句
1.中心词
天性——天性的道理。这边梅花的天性即是指粉饰的精力，梅花*。
玷辱：污秽。
季候：倔强不服的风致。
折节：屈就。
2.中心句：
（1）这梅花，是咱们华夏最出名的花。旁的花，大致是春暖才着花，她却不相同，愈是酷寒，愈是风欺雪压，花开得愈精力，愈秀丽。她是最有风致，最有*灵、最有季候的！几千年来，咱们中华民族出了很多有季候的人物，他们不管阅历几多灾荒，不管遭到怎样的欺压，素来都是顶天速即，不愿俯首折节。他们就像这梅花相同。一个华夏人，不管在怎样的景况里，总要有梅花的天性才好！”
通告咱们梅花是最有风致最有*灵最有季候的，愈是酷寒和民俗雪压，她就愈精力。梅花是中华民族精力的意味。于是咱们要做不管几多灾荒几多欺压都不愿俯首的、顶天速即的人，永恒维持华夏人不服不挠，永不伏输的民族精力。《梅花*》中的*，在这边指精力。梅花*，即梅花的精力。梅花的精力即是那种“不管历尽几多灾荒，遭到怎样的欺压，素来都是顶天速即，不愿俯首折节”的精力，这也恰是中华民族的民族精力。
（2）“春风又绿江南岸明月何时照我还”刻画了墨客停船瓜洲时眺望桑梓，不知何时能回抵桑梓的惋惜，展现了做家深入的思乡之情。“绿”字，式样鲜活，春意盎然，读来宛然有阵阵春风迎面。
（3）“洛阳城里见秋风欲做乡信意万重。”写了墨客在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感触信短情长，没法尽诉，抒发了浓浓的心思怀亲之情。
四、增加研习
1.默写《泊船瓜洲》和《秋思》：
“梅花*”在本课指，课文写了外公的五件事，离别是：，，，，。
2.火眼金睛，辨字组词：
畔（
）
临（
）
概（
）
伴（
）
监（
）
慨（
）
杭（
）
浸（
）
扰（
）
抗（
）
侵（
）
挠（
）
3.在括号里添上符合的词语：
（
）的泪珠
（
）的舞姿
（
）的悠扬
（
）的梅花
（
）的柳枝
（
）的泉水
4.选词填空
（1）感动 报答 感动
我希奇（
）训练几年来对我的培养和培养。
小*的话（
）了在场的每一个观众。
（2）发觉 产生 创造
咱们书院里，天天城市（
）一些新鲜事。
爱迪生是闻名的（
）家。
5.句子研习：
把底下的句子改写成报告句：
（1）这纯净的梅花，是玷辱得吗？
（2）外公，这不是您最珍贵的画吗？
（3）木樨开的花不是香飘十里吗？
（4）咱们怎能忘掉桑梓呢？
第三单位
一、中心课文实质：
1.《鲸》是一篇学问性的解释文。引见了鲸的形骸特征，退化流程，品种和生涯习性等方面的学问。这篇文章头绪显然，头绪清楚。第一段讲鲸的体形希奇大。第二段鲸是哺乳动物。第三段讲鲸的品种。第四段讲鲸怎样进食。第五段讲鲸用肺呼吸。第六段讲鲸怎样寝息。第七段讲鲸的成长特征。归纳起来，4-7段离别从四方面讲了鲸的生涯习性。
2.《鲸》做家用列数字，绝例子，做较量，打比如等多种解释法子，浅显，灵巧，的确地对鲸的特征加以解释。
3.《新式玻璃》这篇课文头绪知晓，头绪显然。课文前五个果然段在机关上有两个显然的特征：一是引见每种新式玻璃时都是先讲特征，再讲用处。二是希奇仔细段与段之间的衔接过渡，且富于改变。
4.《新式玻璃》这篇课文中心该当相识新式玻璃的特征及影响，进修做家解释事物的法子。
称呼
特征
影响
解释法子
夹丝网防盗玻璃
主动报警
防盗
举例子
夹丝玻璃
希奇结实
太平牢固
变色玻璃
随阳光的强弱变色
主动调整室内光线
打比如
吸热玻璃
夏季拦阻阳光冬季拦阻冷空气
使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
使室内噪音松开
打比如列数字
5、《松鼠》是文艺性解释文。小松鼠：优美、听话、驯良、心爱
二、生字词
1.易错音：
假使（）
哺乳（）
管教（）
纵然（）
调整（）
驯良（）
牵强）
减少（）
2.易错字：特别依然 上腭 肺 矮 嫌 难舍难分 噪音
3.多音字： 夹 . 强
三、中心文句
1.中心词：
安适无恙——恙：病。原指人太平没有疾病。现泛指事物太平未遭伤害。
难舍难分——藕已折断，但再有很多丝衔接着未断开。比方没有彻底隔绝相关。
2.中心句（解释法子）：
（1）不少人看过象，都说象是很大的动物。原来再有比象大不少的动物，那即是鲸。（做较量）
（2）此刻已知最大的鲸约有十六万千克重，最小的也有两千千克。（列数字）我国发觉过一头近四万千克重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那末重。（举例子、列数字、做较量）它借使伸开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四私人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽泛。
（3）鲸的鼻孔长在脑壳顶上……从鼻孔喷出来的气孕育一股水柱，就像花圃里的喷泉相同。（打比如）
（4）尘埃颗粒的直径普遍在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的尘埃，是尘埃中的硕大无朋，渺小的尘埃惟有在电子显微镜下才干望见。（陈列数、比较）
四、课后习题
1.课文首先拿鲸和人们熟习的象做较量，使咱们式样的相识到，鲸比象大不少。接着，用列数字的法子解释鲸的体重，以此来解释鲸的“大”。尔后，有一我国拿获一头鲸为例（举例子），再次陈列详细数字，灵巧的解释鲸确实很大。。做家在引见鲸吃食品以及鲸的生万古，用“花圃里的喷泉”（打比如）来比方鲸呼吸时喷出来的气孕育的水柱，这类打比如的法子，使解释更知晓，也更式样，便于读者知道。
2.《松鼠》在解释角度、抒发法子、谈话品质等方面与《鲸》有很大不同。从解释的角度来看，《鲸》偏重于引见鲸的形骸特征和生涯习性，而本文偏重于引见松鼠的表面、天性和举动；从抒发的法子来看，《鲸》应用了列数字、举例子、打比如、做较量等解释法子，而本文主借使采纳比方、拟人本事灵巧式样地解释事物；从谈话品质上来看，《鲸》的谈话精炼平实，而本文的谈话灵巧逼真，极具文学色采。
3.《倘若没有尘埃》：事物不断都具备两面性，惟有的确地相识它们，才干趋利避害，造福人类。做家应用了假使、列数字、比较等解释法子，知晓明晰而又灵巧式样地解释了尘埃与人类的密不成分的相关。
五、增加研习
1.夹丝网防盗玻璃
消除噪音
夹丝玻璃
拦阻强光
变色玻璃
主动窗帘
吃音玻璃
主动报警
吸热玻璃
难舍难分
2.组词：
哺（
）
判（
）
废（
）
脑（
）
型（
）
捕（
）
叛（
）
费（
）
恼（
）
形（
）
博（
）
燥（
）
噪（
）
滤（
）
嫌（
）
搏（
）
躁（
）
澡（
）
虑（
）
歉（
）
3.搭配词语：
（
）的牙齿（
）的地点（
）地扑
适应（
）调整（
）维持（
）消除（
）
4.还是子，写词语。
强弱：
冬暖夏凉：
迎面盖脸：
5.依据课文实质填空：
（1）五种新式玻璃的称呼：（
）（
）（
）（
）（
）。
（2）解释法子有（
）（
）（
）（
）（
）。
6.给以下句子取舍的确的解释法子，并填在题号后的括号里。
A．举例子 B．列数字 C．做较量 D．打比如 E．假使
（1）有聪敏的机械人，据统计，日本有具，美公有具，西德约有具，英公有具。（
）
（2）螃蟹在挖洞时，把四对小足算做“挖土机”，把“蟹钳”算做“推土机”。（
）
（3）倘若大气没有尘埃，剧烈的阳光将使人没法张开眼睛。（
）
（4）有一种虎鲸胃口大得使人恐惧。有人发觉一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。（
）
（5）蓝鲸是动物寰宇的鼎力士。一头蓝鲸行进所孕育的功率相当于一个中型火车头的拉力。（
）
第四单位
一、中心课文实质：
1.《垂纶的启迪》中，我取得的启迪：“风致但是个简朴的是与非的题目，理论起来却很难。”毕生的启迪是：“风致但是个简朴的是与非的题目，理论起来却很难。一私人借使从小遭到像把钓到的大鲈鱼放回湖中如许严峻的培养的话，就会取得风致理论的勇气和气力。”
2.许地山：笔名落华生，当代小说家、散文家。《落花生》是一篇叙事散文，采纳借物喻人的写稿法子，显露了进修花生不图浮名、寂寥进献的风致，通告咱们，人要做实用的人，不要做只讲风光，而对别人没有利益的人。（有没有本质用场，主借使指看对别人和社会有没有利益及进献。）
3.全文按工做进展的递次写了莳花生、收花生、吃花生、议花生。个中，议花生是课文的中心部份。
（1）易错音：眼睑挣脱 络绎不停老练垂蔓廉价 成绩
（2）易错字：临近 拿获 鱼鳃 失落 劝诫 理论
（3）多音字：挑
二、中心文句
1.中心词：
欣喜若狂——终于比原本盼望的还好，因此感到希奇蓬勃。
络绎不停——描述行人车马来来不断，联贯不休。
鳞次栉比——象天空的星星和棋盘上的棋子那样散布着。描述数目不少，散布很广。
当心翼翼——本是稳重瞻仰的道理。现描述仔细当心，一点不敢忽视。
2.中心句：
（1）“然则，在人生的旅途中，我却不只一次地碰到了与那条鲈鱼类似的引诱人的‘鱼’。”
这句话中，引诱人的“鱼”是指：吸惹人的，让人爱好的事物，如：款子、身分、名利……以至是那些顷刻能带来一点便利的事。
举例：书院里考察，训练多给了分数，没人晓得；买东西时，售货员多找了钱，去送还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但界限没有民警叔叔，冲以前，还是等？
（2）花生的利益不少，有相同最宝贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红碧绿的果实高高地挂在枝端上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，比及老练了，也不能马上分辩出来它有没有果实，一定挖起来才晓得。
爱慕之心：心中孕育爱慕、倾慕的情绪。这句话应用了比较的写法，把花生和桃子、石榴、苹果比拟，解释花生的质朴无华、寂寥无闻、不盘算名利。
四、课后习题
1.“信任，不断建造出俊美的境地”从这句话中咱们能够领悟到：不管是人与鸟，还是人与人之间，都须要诚挚的信任。信任，是建造俊美境地的根底。
2.相关风致素养的名言警语：
①“掂量真实的人品，是看他在晓得没有人察觉的光阴做些甚么。”——孟德斯鸠（法国闻名心思家）
②“希奇的景况能够显出希奇的季候。”——莎士比亚（英国闻名戏剧家）
五、增加研习
1.组词
沮（
）
吩（
）
尝（
）
溅（
）
诱（
）
须（
）
租（
）
纷（
）
赏（
）
践（ ）
绣（
）
需（
）
诫（
）
钩（ ）
皎（
）
茅（
）
辩（
）
乱（ ）
戒（
）
钓（
）
校（
）
矛（ ）
辨（
）
刮（
）
2.搭配词语
一（
）悠扬
一（
）启迪
（
）的月光
（
）的声响
（
）的眼光
（
）地摆动
（
）地颤动
（
）地安排
（
）地甩动
（
）地赏识
（
）地问道
分辩（
）
颤动（
）
面对（
）
成绩（
）
3.《落花生》的做家（
）。
4.与日俱增：
（
），只怕居心人。
欲要看到底，（
）。
谦虚万事能成，（ ）。
（ ），万事功到果然成。
（
），梅花香自苦寒来。
-End-
倘若你感到本文对你有辅助和有启迪，长按底下
